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家校互动让“问题学生”健康发展

张同华

最近几年，我发现，让老师、家长特别伤脑筋、费精力的学生越来越多。这些学生求知欲不强，甚至对学习完全失去兴趣，成绩很差；纪律观念淡薄，上课时说话、睡觉、搞小动作；卫生观念淡薄，随地乱扔果皮、纸屑；安全意识不强，攀爬楼梯扶手，翻越围墙，夜不归宿，惹是生非；人格有缺陷，性格孤僻，不合群；既不愿学习又不会做人。这类学生被称为“问题学生”。

笔者认为，“问题学生”的出现，虽然原因很多，但是家庭教育不当是其中最重要的一个因素；虽然教师也有一定的责任，但是家长难辞其咎。每一个“问题学生”的背后必定有一个或两个“问题家长”。这是因为，每一个孩子的性格、生活方式和行为习惯的养成都受到家庭的影响，家庭是学生的第一个生活环境，父母是孩子的第一任教师。孩子在家庭中形成的一些生活习惯、道德观念与性格特点往往难以磨灭，成为他们以后接受其他教育的基础和出发点。

一是有些家长的教育方式不当。有些家长望子成龙、望女成凤心切，只关注孩子的学习而对他们如何做人关注不够，一味溺爱孩子，导致他们人格上有很大缺陷——自私，消极，不合群，怕苦怕累，没有集体荣誉感，不能吃一点亏，对公益事业表现冷淡，助人为乐的品德缺失；有些家长认为不打不成才，棍棒底下出孝子，孩子成绩不好或犯了错误，不问明原因便批评甚至拳打脚踢；还有些家长本想教育好孩子，但由于缺乏科学的方法，导致心有余而力不足，表现为自认为付出了很多而得到的回报却很少。这样的家长表面上是关心孩子的学习，实质上他们只满足了孩子物质上的需求，而在学习上和做人方面给予孩子的帮助极少。

二是有些家长的教育观念严重错误。近年来，由于外出务工人员薪水的增长和大学生的就业率不高等原因，少数家长认为孩子考不上好的大学还不如退学外出打工挣钱。这种观念的侵蚀，导致一些学生学习松懈、纪律涣散，自以为是，在生活中没有激情。少数家长总是认为教育孩子是老师的事。把孩子送到学校以后，他们总是对老师说“孩子交给您了，不好好学，该打就打”；而一旦孩子没学好，他们总是认为是老师的错，与他们没有任何关系。殊不知，孩子的成长与他们有很大关系。只有家长和老师协调一致，才能形成教育的最大合力，才能培育出合格的人才。

要想改变“问题学生”，教师必须以爱为前提，深入了解学生，树立正确的教育观念，进行耐心的指导，反复做学生的工作，对症下药。从家庭方面来说，首先，家长要改变自己的教育观念，要加强学习，掌握必要的教育学和心理学方面的知识，并积极营造家校互动的良好氛围，为孩子营造良好、和谐、健康的成长环境。其次，要学会赏识孩子。不论大人还是孩子，都喜欢得到人们的赞赏。赞扬是最廉价、最有效的方法之一。再次，要学会用孩子的眼光去看世界，用孩子的心去体验世界。这对打开“问题学生”的心扉，形成良好的人格和性格有着重要意义。最后，要赏罚分明。对孩子身上发生的事，家长要区别对待，该扬则扬，该抑则抑，让孩子接受教训，学会为人处世的方法。

总之，“问题学生”的教育问题是比较复杂的。让每个孩子都能健康成长、快乐成长，应该由家庭、学校相结合来完成。而家庭教育方式不当的弊端无疑给孩子的教育造成很大的影响。如果家庭教育和学校教育不互动，教育的作用和力量就会削弱。这就要求家庭教育和学校教育要不断优化，不断互动，为孩子的健康成长创造良好的环境。

(作者单位：甘肃省瓜州县榆林中学)

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