让特色成为每所学校的名片
发布日期：2011-01-24
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 魏保和
与济南隔河相望的齐河有“济南的后花园”之称，随着区域经济的迅速发展，齐河的教育事业也呈现出强劲的发展态势，基础教育、职业教育、幼儿教育、特殊教育齐头并进，在全市乃至全省排在前列。但该县教育局一班人并没有坐在功劳簿上沾沾自喜，而是考虑通过什么途径实现教育的均衡化，使全县教育质量再有大幅度的提升。自2008年以来，该县教育局局长曹明光带领班子成员多次深入基层调研，通过反复调查了解及座谈，确立了在全县教育系统广泛开展特色办学的发展思路。两年过去了，全县多数学校都确立了自己的特色，全县教育精彩纷呈，涌现出了一批特色学校示范校，有力地推动了素质教育向纵深发展，也为区域教育的均衡发展提供了可借鉴的模式。
南北中学
国学教育是一张名片
南北中学是一所普通的乡村中学，走进校园，你看不到高大气派的大楼，看不到严整开阔的塑胶跑道，更看不到硬化整齐的路面，踏着红砖铺就的条条曲径，你可以看到如茵的碧草，绯红的芙蓉树。这儿的教师儒雅，学生文雅，环境优雅。这里有一个以校长为首的热爱国学、研究国学、传播国学的教师集体。
南北中学搞国学教育是有优势的——校长讲座。奚兴华校长酷爱读书，知识渊博，尤其对《论语》、《大学》、《三字经》、《弟子规》等颇有研究。他讲起课来旁征博引，深入浅出，深得同学和老师们的喜爱。他利用讲座挖掘国学精髓，注重对道德、精神、品性、修养、学习、起居饮食等方面的解读，并与学生的日常生活学习相融合，让历史悠久、光辉璀璨的中华文化在每个学生心中扎根、传承！
学校创建了文化长廊，将校内的4条主要道路分别命名为忠孝路、仁德路、劝学路、宜生路。每条道路为一个核心，设计安排文化墙报。正冲校门的是忠孝路。忠孝文化是儒家文化的核心，忠孝路正处于学校的中心位置，学校选取了《弟子规》、《大学》、《孝经》等古籍中的段落或句子。仁德路和劝学路纵贯整个教学区，展板的设计力求贴近学生实际，内容上选取了《论语》、《孟子》、《中庸》、《荀子》、《诫子书》、《三字经》等典籍。为避免呆板枯燥，在形式上设计有诗词欣赏、格言摘录、书法艺术等。
学生走在校内，如同徜徉在传统文化的海洋之中，俯仰之间全是经典，谈笑之中尽被感染。这种环境熏陶的巨大作用是不言而喻的。“环境改变人”的经典格言，而且是“良好环境塑造美好品质”的经典格言，在这里得到了有力的验证。
除了学校整体外部环境的熏染，南北中学还特别注重让每一个学生参与活动。学校创造性地开展了双班名的设计、挂牌活动。每个班级根据各班的情况从国学典籍中选取词句，设计成自己班级的另一个名字，并举行隆重的挂牌仪式。如今走在南北中学的校园里，你会发现诸如“睿智班”、“仁和班”、“智信班”、“仁静班”等“新”的班级，令你惊讶，让你深思。而且，不但室外有变化，同学们还围绕新班名设计制作了4块室内展板，将教室重新打扮了一番，他们可以时时刻刻接受传统文化的熏染。比如“静心班”的展板为“博学而笃志，切问而近思”、“博观约取，厚积薄发”、“学须静，才须学”、“淡泊明志，宁静致远”。
同学们还自发地将设计活动延伸到了宿舍里。“集贤居”、“卧龙居”、“静心阁”、“德馨斋”等新宿舍牌已挂了上去。宿舍内也设计张贴了有关传统文化的图画、文字，形成了以国学文化为内容的独特的宿舍文化。
学校还开展了一系列寓教于乐的活动。比如国学节目创作展演、就餐时校广播站的“国学之声”、墙报展示、手抄报比赛、班级汇报展演等，极大地调动了学生的积极性，丰富了国学学习的内涵。
通过国学教育，学生的精神面貌焕然一新了，道德修养提升了，整体素质提高了，如果你到南北中学实地走一走，就会看到，这里窗明几净，校内环境优美，学生举止文明。如果你愿意留下来再听一听，就会有更多的感受。
学生袁鹏说，通过学习国学，我认识到尊老爱幼、修身养性是中华民族的传统美德，也发现了自己身上存在的坏毛病是多么的可恶与羞耻，给其他同学带来了多大的伤害。现在，我真的改掉了这些恶习。原来从不打扫卫生的我，现在能主动帮别的组的同学倒垃圾、擦黑板；原来打饭、刷碗、买东西都让被我欺负惯了的朱某某去，不去就恐吓他甚至揍他，现在我已经诚恳地向他道了歉，这些活都自己干，而且还主动帮他，同时还充当了他的保护者，我还主动干起了抬饭、分饭等活；原来同学们都躲着我走，现在我主动与他们交朋友，用行动让他们相信我是真的想变好，真的想成为他们中的一员。
老教师张曰玺说，说句实话，其实，大多数老师对传统文化的了解只是停留在当学生时积累的几句格言上，借这次活动，正好可以补补课。再说，这个活动对提高教师的自身素养，增强他们的心理调适能力，使他们更好地处理家庭与事业的关系有更大的帮助。比如奚校长结合有的教师忙于工作而忽视了对父母的关照、有的女教师婆媳关系比较紧张等情况，开展了《弟子规》、《孝经》讲座，组织观看了录像《生命是一条河——国学宣讲团系列讲座之一》。这使教师转变了观念，理顺了关系，增进了感情。国学正在改变我们的行动。
诵读国学已成为南北中学学生和教师生活中不可缺少的重要组成部分，国学教育也已成为南北中学对外展示形象的一张亮丽名片！
齐河三中
创建灵活高效的课堂教学模式
2008年9月，齐河三中张景文校长带领中层干部20余人，赴杜郎口中学和洋思中学参观学习，带回了“开放式教学”和“先学后教、当堂达标”的教学模式；同年10月，又赴即墨28中参观学习，带回了“和谐互助”课堂模式。在学习借鉴名校教学模式的基础上，结合学校实际，齐河三中摸索出了“自学引导、当堂达标”课堂教学模式，数学、物理、语文学科率先走上了教改之路。
教师们在探索实践中提出了“建立多元化评价体系、确立民主和谐新型师生观”的新课题。学校领导举办了第二届“教学论坛”，把主题确定为：研讨“自学引导、当堂达标”的教学模式，打造“师生同乐、共同发展”的高效课堂。张景文校长作了题为《用先进理念打造高效课堂》的报告，赢得了老师们的阵阵掌声。
2010年4月、9月，张景文校长分别赴重庆、江苏等名校参加影子培训和考察学习，为高效课堂改革注入了新鲜血液。在广泛征求师生意见的基础上，经过反复研讨、探索，学校把高效课堂模式定义为：“自学引导、当堂达标(三三四)高效课堂模式”。“三三四”即三种理念：任务驱动，激发兴趣；三维目标，相辅相成；导学达标，贯穿始终。三个原则：导学达标、减负高效原则；精讲精练、当堂达标原则；交流互动、张扬个性原则。四阶段（八环节）：示标导学阶段（创设情景揭示目标，导拨自学要点）；自学解疑阶段（自学质疑，互助释疑）；探究提升阶段（探究提高，总结提升）；当堂达标阶段（达标检测，反馈矫正)。这次完善重视了“解疑”和“提升”，目的就是真正把“当堂达标”落到实处，达到减负增效的目的。
该校提出了“注意课堂、改革评价、关注学生、提升成果”的课堂教学思路，先后制定了《课堂教学管理制度》、《电子备课实施办法》、《教师考核奖励办法》以及涉及教师培训、课堂评估、校本教研等的一系列方案及措施，成立了以校长为组长，以骨干教师、教研组长、中层领导为成员的高效课堂教学评价指导小组，本着公正、公平、公开的原则对授课人当场打分，作为考核教师业务工作的依据；每次听完课后及时评课，提出整改意见。同时，要求校长听评课每周不少于2节，分管教学的副校长不少于3节，其他班子成员及中层领导、教师不少于2节，建立了多向交流机制和合作探究机制。这样，齐河三中一场轰轰烈烈的听评课活动开展了起来。
经过反复探索实践，齐河三中现已初步总结推广了一些适合各学科的多元化高效课堂教学模式，如“双课时读写式”、“学案导学式”、“实验互动式”、“师生互评式”等；学校还创造性地把“当堂达标”运用到第二课堂中，探索出了音乐、体育、美术、记者团、机器人制作小组等学生自我管理的高效课堂模式，利用每天下午的活动课开展第二课堂，丰富了学生的业余生活。
走进三中的课堂，你看到的是师生间的相互沟通、影响、补充，你感觉到的是课堂上那心灵世界的唤醒、生命色彩的荡漾，同学们置身于一种自由、轻松的学习环境之中。学校建立了多元化的高效互动课堂模式，打破了传统的师生单向交流模式，使教与学的活动进入了一种饱含诗情画意的境界，提高了教学效率。这就是高效课堂，这就是充满灵动的高效课堂。
国家级骨干教师、语文高级教师张建梅说，记得刚开始运用“自学引导、当堂达标”教学模式时，我还真怕学生乱了套。可是随着课程的进展，学生们还真的活跃了起来，我看到了多年来没有见过的现象：每个学生都在认真讨论，认真地答题思考，认真地朗读，连那些学习不好的学生也都积极参与进来了。
张景文校长说，质量是学校永恒的风景线，探索高效课堂模式，就是要从根本上改变教师“一张嘴、一支粉笔”的“一言堂”和学生“听讲课、记笔记”被动学习的状况，大幅度地提高教学质量。
“自学引导、当堂达标”高效课堂教学模式的探索实践，犹如一场静悄悄的革命，悄然改变着老师们的气质涵养、思想观念，进而影响老师的思维方式；让学生掌握了课堂学习的主动权，品尝到了主动学习的成功喜悦。教之乐，学之悦，师生的平等对话，使教与学达到了心灵的默契。
教学模式的成功创建和实施带动了学校的全面发展，该校的教育教学改革、德育、教科研等工作备受关注。两年来，齐河三中教育教学成绩斐然，先后获得“山东省教学示范学校”、“全国课堂教学创新示范学校”、“中国百佳中学”、“山东省依法治校先进单位”等荣誉称号。
祝阿镇中学
以美育人 全面发展
祝阿镇中学是一座具有24年历史的学校，教学楼后一排参天的法桐可以见证。该校因临近县城，会聚了大量的优秀师资，教师各有所长，这为实施素质教育奠定了基础。鉴于此，该校提出了“以美育人，全面发展”的目标，以美育为主线，通过实施美育，以美辅德、以美启智、以美健体、以美促劳，打造和谐优美的校园文化，整洁儒雅的办公文化，丰富多彩的教室文化，异彩纷呈的课间文化，温馨舒适的宿舍文化，优化学校育人环境，将校园文化做精、做美、做亮，促进学生全面发展，促进学校优质发展。
一、创设优美的环境陶冶美
该校一向重视校园环境建设，达到了“四化”标准，即净化、绿化、美化和人文化。学校共有5条主路，并分别将其命名为博爱路、至美路、至真路、至善路、会仁路，博爱、至美、至真、至善、会仁寓意为通过实施美育引导学生求真、求美、求善、成才，学校设置了德育园地，激发学生奋发向上、健康成长；教学楼前醒目的校训校风激人奋进；分布在教室、走廊的名言警句随时警示着学生努力拼搏，不断进取。在教师的指导下，学生还自己动手布置教室和寝室，用书画作品布置“艺术走廊”，整个校园呈现出一派“处处都是审美环境，人人体现艺术精神”的积极向上的良好育人氛围。
二、在言传身教中感受美
学校定期召开美育讲座，使教师们不断提高思想意识，强化美育意识，同时对教师提出了不同的要求。对艺术学科的教师来说，除了树立正确的审美观和高尚的审美情趣外，还应具备必要的艺术技能和专业技巧；对于一般教师来说，除了教好自己的本门学科以外，还应负担起美育教学的任务，用教师自身的魅力，使学生乐于接受知识，得到高尚的精神陶冶和美的享受。自实施美育以来，该校教师整体素质有了显著提高，涌现出一大批优秀教师代表：见义勇为的马志强老师、拾金不昧风格高尚的李振老师、关爱学生的张静老师等。
三、在艺术课中学会美
学校将美术、音乐、体育作为美育的龙头科目，开发学生智力，陶冶学生情操，进而不断扩大艺术教育的覆盖面。学生们运用美术这一特殊语言表达和抒发自己的情感，创作了大量的作品。在第四届全国中小学美术作品展中，该校颜廷全同学获得特别金奖，并有7名同学分获金银奖。
四、在学科教学中渗透美
学校要求每位教师课堂教学精细化，精心分析每一位学生，精心研究教材，精心设计每一个教学环节，努力使每一堂课都做到八美（引人入胜的开头美、含而不露的提问美、水到渠成的衔接美、幽默风趣的语言美、简洁明快的板书美、跌宕起伏的节奏美、端庄持重的姿态美、回味无穷的小结美），给学生以美的熏陶。通过实施美育，该校教师课堂教学能力有了显著提高，在全县教师全科说课对抗赛中荣获乡镇中学第一名。教研成果显著，优质课方面：12人获市级奖，16人获县级奖；优秀论文方面：19人获国家级奖，31人获省级奖，29人获市级奖。该校有多名学生的作品在公开发行的报刊上发表。
五、在日常教育活动中塑造美
在日常教育活动中实施了一系列的美育措施：1.规范班级管理，用体现“个性美”的管理模式管理全校各班，让同学们认识到只要有闪光点，能不断超越自己就是一种美。学校制定了优秀班级、校园之星的评比方案，评选出了诚信、音乐、体育、美术、劳动、学习之星60名，营造了一种人人讲究美、追求美、欣赏美、创造美的良好氛围。2.多元评价学生，构建整体美。学校建立了学生成长记录档案管理制度，从德智体美劳等方面综合考评了学生的日常行为，极大地调动了同学们参加各项活动的积极性，使学生的整体素质得到进一步的提高。在全县课本剧汇演中，该校荣获一等奖第一名，在全县诗歌朗诵比赛中，张静同学荣获三等奖，校园集体舞获县二等奖，在全县中小学运动会上该校荣获初中女子组总分第四名的好成绩。
六、在课外活动中创造美
围绕美育该校组织开展了丰富多彩的活动或比赛，通过活动引导广大师生感悟生活美，抒发情感美，张扬个性美，感受语言美，使其体验到精神意志美、参与竞争美、速度力量美、动作姿态美、节奏韵律美、形体艺术美、威武雄壮美、劳动创造美。本学期该校先后举办了“我爱我校”演讲比赛、庆国庆演讲比赛、校园主持人大赛、班级对抗赛等一系列活动，并开展了丰富多彩的大课间活动。每天60分钟的大课间里，六年级的同学伴随着悠扬的乐曲，凝神定气，刚柔并济，人地和谐地打着太极拳；教学楼前鼓声阵阵，七年级的同学伴着铿锵节奏敲着腰鼓……学校每年还举行文化艺术节、文艺汇演、师生美术书画作品展等。在丰富多彩的美育活动中，学生快乐地成长。
七、在社会监督中提高美
学校通过建立家校联系本、成立学生家长委员会、开展办学满意度问卷调查、设立社会监督意见箱、聘请社会监督员等有效途径，接受社会各界的监督。自去年以来，学校每周都会收到大量的家长来信，或对学校提出建议，或对学校工作提出赞扬，或对老师提出感谢。这些都有力地促进了教师职业道德素养的提高和学校的和谐发展。
创建特色学校优化了学校的管理品质，提高了管理效能，使学校成为师生喜爱的学园、乐园、花园。
胡官中学
在精细化管理中追求完美
胡官中学的精细化管理经历了两个阶段，第一个阶段是典型带动，第二个阶段是全面渗透。
在第一个阶段中，重点是实验室的管理、图书角的设立、宿舍文化建设。实验室管理一直是老大难问题，学生在桌凳上胡乱涂画，实验仪器随便摆放，实验过程效率低下，实验完毕实验室一片狼藉，为改变这一现状，实验教师对各班学生科学分组，实验桌凳、仪器统一编号，学生对号入座，这样做的结果既提高了实验效率，又培养了学生爱护公物的好习惯。
学校要求各班成立管理小组，推出两名图书管理员，方便学生借阅。各班在教室内设计了读书心得专栏，其中有“科技之光”、“历史星空”、“大千世界”、“珍爱生命”等，专栏内容由学校评比小组检查，使读写一体化成为现实，学生读书蔚然成风。
在宿舍管理中，学校统一要求，严格宿舍内务整理标准，实行宿舍定班级、小组定人员、床位定学生、床头贴照片的制度。班主任和领导小组及时检查监督，发现情况及时通报，每天填写反馈信息表，每周公布考核结果，还不定期举行内务整理大比武。这些措施的实施，有力地促进了学生良好行为习惯的养成。
通过以上三个方面的精细化管理，学校的工作得到了整体推进。在此基础上，学校召开了教代会，觉得在各个方面实行精细化管理的时机已经成熟，有必要全面推广，于是进入第二阶段。
第二阶段包括三个方面，一是年级组的管理，二是班级管理，三是教学管理。
年级组的管理。对年级组成员实行捆绑式考核，将教师考勤、用电、供水、学生订餐、办公室纪律卫生等工作一块纳入年级组总体考核，每月评出优秀年级组，改变了过去随便请假、人走灯亮、烧水不开不及时的现象。每位教师都觉得学校的各项工作都有自己的一份，增强了责任心，提高了服务意识。为了学生的饮食健康，学校成立了由副校长、后勤主任、班主任及学生代表组成的生活小组，每天检查饭菜质量，及时征求师生意见，督促伙房把伙食搞好，使饭菜质量大为改观，学生都愿意在学校就餐。
在班级管理中，学校将学生巩固率、班级成绩、考勤、订餐、一日常规及参加各项大型活动情况一并纳入班级评比中，对优秀班主任在期末综合评比中加1/4的工作量，记入个人档案，避免了干好干坏一个样的大锅饭现象。
在教学管理中实行了检查结果公开制、二次过关制。每周四教学常规检查完毕后，由教导主任对检查结果进行汇总，将每位教师的情况在各年级组张榜公布，问题突出的，第二天上午将整改材料交校长验收。晚自习对学生实行考勤制度，对缺勤者第一凤凰彩票报告班主任，班主任据情予以处理。实行了年级主任作业审批制度，要求只有当日有课的教师才能布置作业，而且每科作业不超过20分钟。并声明，未经审批的作业学生有权不做，任何教师不得干涉，不得随意增加学生负担，使减负增效制度的落实得到保障。
该校将在教科研以及后勤管理上逐步实施精细化管理，使精细化管理全方位推开。
第三实验小学
养成教育：58条细则
少年时期正是行为品质、意志品质形成的重要时期，第三实验小学注重孩子养成教育的培养，使每一个孩子长大后都成为品学兼优的好公民。该校把养成教育分为三个层次和三个阶段。
三个层次：首先让学生学习一些好习惯，包括好的生活习惯、学习习惯、在学校与人相处的习惯三个方面。通过学习，学生了解了哪些是该做的，哪些是禁止的；逐步明是非、懂道理，知道作为一个合格的小学生应具备的品质。其次是在学习的基础上，辅助于强化训练，让学生在训练中得到锻炼与提高，进而使他们自我约束。最后，学生通过自我学习和强化训练，把一些好的习惯渗透于行为中，由他律转化成自律。
结合《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，该校将学生的各种习惯细化为58条，在具体实施过程中进行指导督促。学校要求每位教师和学生按照细化规则，反复严格训练。其基本流程是：①周一升旗时，由少先队辅导员宣布本周要训练的内容；②周一班会时，班主任对照“规范”讲清要求，示范、练习；③各学科教师课堂上拿出几分钟凤凰彩票强化；④学校不定期抽查；⑤每天对检查结果予以公布；⑥在下一周升旗仪式上总结上周各班的执行情况。
学校每学期进行验收，形式有三种：①学生自查，学生每周末针对布置的条款自我对照，做到的和没做到的做不同的记号，明确下一步努力的方向；②向家长发放调查问卷，要求家长如实填写，并提出意见和建议，各班主任再据此指导学生；③学校领导小组考核，每学期一次，对优秀个人和班级颁发“好习惯之星”锦旗。
好习惯不是一朝一夕就能形成的，该校计划用三年的凤凰彩票分阶段探索养成教育的规律。第一阶段：着重培养孩子各种行为习惯；第二阶段：引导学生加强基本素养的积累，培养学生高尚的道德品质；第三阶段：注重学生意志、毅力、品质和个性的塑造。这三个阶段层层递进，相互独立。
第一阶段工作已初见成效。在这一阶段中，学校积极建立组织，制定可行的运作方案，并广泛发动，利用班会、红领巾广播站、升旗仪式等平台，明确养成教育的意义与作用，让学生有一种“山雨欲来风满楼”的兴奋与冲动。学校组织了很多活动，制定了许多措施，以保证教育的效果。例如组织全校性的会操比赛、歌咏比赛，举办“我是文明小天使”、“我为班级添光彩”等大型演讲比赛，以及重阳节组织学生到敬老院演节目、国庆节唱红歌等。这些活动使学生有了很强的集体荣誉感和进取心，而活动的内容又使学生受到一次又一次的思想洗礼，让他们的思想与行动更规范、更得体。
第四实验小学
经典诵读点亮人生梦想
“这里有浪漫洒脱的李白，有忧国忧民的杜甫，有江南的钟灵毓秀，有塞北的广袤苍凉，有牧童的天真烂漫，有悯农诗文的谆谆教诲，这里更有诗意的童年。”这是齐河县第四实验小学一位学生作文中的句子。步入第四实验小学，浓浓的诗韵书香沁人心脾，琅琅书声弥漫校园。
2004年以来，该校实施了“中华古诗文经典诵读工程”，并提出了“融人文教育于经典古诗文诵读中”，着力创建“国语养心，环境育人”的书香校园。
首先，加强了校园文化建设，营造诵读环境，有古诗文长廊、名人名家故事长廊、环保文化长廊、中华上下五千年、走进名校等。同时教室文化体现班级特色，每个班级都辟有诗园、古诗书画展、手抄报等等。各种特色的校园文化让学生目之所及、心之所思，处处皆经典，句句是至理。结合诗词曲赋或诗词音乐每天播放，形成了浓厚的文化氛围，书香洋溢校园。
其次，扎实开展日常活动。学校通过每日晨读、快乐大阅读、师生共读、黑板报、手抄报、建立古诗词积累本、评选校园小诗星、开展古诗文诵读比赛等形式引领学生诵读经典，积淀浓厚的人文素养。结合各科教学资源，让学生从优秀的传统文化中充分汲取营养，修身养性。
开发校本课程。学校将《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《大学》、《老子》、《论语》、《笠翁对韵》和部分唐诗宋词及当代名家名作编入校本教材《畅游经典》。该读本一至六册由浅入深，循序渐进，非常符合学生年龄特点。每一位师生都手捧历史文化的经典，与圣贤为友，与经典为伴，文化涵养不断丰厚。
为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读形式，学校课题组定期举行“古诗文教学暨诵读研讨会”。该校每学年度举办一次大型经典诗文诵读节。孩子们表演的古诗文节目曾参加全县的古诗文成果展示获得一等奖、特等奖。2009年六一儿童节该校成功举办了大型经典诗文诵读成果专场演出，2010年10月该校代表德州市参加全省经典诗文诵读大赛并获二等奖，还通过课堂教学、文艺演出等形式，让教师、学生、家长从中充分感受到经典诵读的巨大魅力。如今学生不但会诵诗，还能学以致用，学生自创诗歌编成诗集《诗心飞扬》，校刊《青青草》闪耀着孩子们的诗心，为展示师生经典诵读成果提供了平台。在自身专业化成长与发展的过程中，该校的路会越走越宽，越走越远。
现在学生背诵了大量的古诗文和名家名篇，一个个校园诗星、小画家成长起来。长期的诵读学习极大地丰富了学生的语言积累，他们能在生活中运用学过的古诗文表情达意，也能够在作文中为文章增色。孩子们从中进一步受到传统文化潜移默化的影响，在道德礼仪、文明风尚等方面取得了长足的进步。
有一次下课了孩子们在楼道里互相打闹，有一个孩子忽然对同学说：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”孩子们听到后马上就停止了。老师们在课堂教学中，诗词歌赋信手拈来。一位老师在上《难忘的启蒙》一课中教育孩子感恩自然、感恩父母、感恩社会的时候，联想到《游子吟》，师生当堂诵读。
“诵读林中追先贤，君子石旁数古今。”该校的诵读经典使学生“领略开卷有益的精彩，体验经典阅读的魔力”，该校走出了一条经典诵读与素质教育相结合、传统文化与教学改革相融合的经典诵读之路，教学质量不断提高，学校声誉不断扩大。
上述这些学校，只是记者在齐河看到的几个片段。据该县教育局副局长窦绪明介绍，像第一实验小学的文明礼仪教育、赵官镇中学的校本教研、祝阿中心小学的黄河文化、马集乡中心小学的教师专职化、安头乡中学的阅读教学、大黄乡中心小学的教师反思日记、宣章镇中心小学的家校一体化等等，都搞得有声有色，富有内涵。这些改变了教师的精神气质，使每位教师重新审视教师的职业形象，并以崭新的姿态面对每一天的工作。
作为县域教育，齐河的特色办学还仅仅是开始，还处于摸索阶段，他们有目标有计划有行动有总结，每年安排一批校长到外地学习，每年搞一次观摩活动，推介典型，培植亮点，带动全面，使特色办学成为齐河教育一张亮丽的名片。相信在不久的将来，齐河的特色办学必将结出累累硕果，齐河的教育事业必将跨入新的发展轨道。
（本版照片由齐河县教育局记者站提供）
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