激发学生探索科学的兴趣
发布日期：2011-01-30
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 孙松波 通讯员 赵腾腾 冉杰唯
“我发明的这个机器人叫‘不死小强’，它可以增强汽车的安全性能，用于汽车碰撞后向相反方向运动……”在肥城市龙山中学学术报告厅，一名中学生认真地介绍着自己的发明，台下不时传来阵阵掌声。肥城市第一届中学生科技创新大赛暨“龙山杯”机器人邀请赛正在这里举行。
“学校提供科技创新场地，教师利用课外活动凤凰彩票进行辅导，引导学生了解科学，将兴趣转移到科学探索上来……”龙山中学的一位科技创新指导教师介绍说，学校已将机器人组装作为切入点探索激发学生创新能力，这是学校落实科技立校、科技兴校理念的一个重要举措。
注重科技教育 引领学生创新
在日常教学中，龙山中学引导学生理性处理科技创新与学习的关系。他们让学生明白，只要敢于思考、方法对路、设计科学，就有机会实现由创意到生产的突破，并有可能设计出具有社会价值的产品。同时，让学生知道创新能力与文化课成绩、文理科、性别都没有直接关系。
正是这份鼓励，极大地激发了学生创新的勇气和信心。龙山中学出现了在科技创新面前人人参与、主动参与的局面。
在这次大赛中，有三个女孩子格外引人关注，她们是龙山中学初三（3）班的武梦航、李娜和吴若然。作为“女性发明家”，她们的发明充满了家居的温情，但在设计的科学性上却丝毫不逊色于男同学。她们的机器人取名“家庭头号助手”，具有拖地、搬运、播放音乐等多项功能。在比赛中，她们的机器人运转流畅，获得了评委的一致好评。
优秀辅导队伍 成就学生梦想
2009年10月，学校购置了组装机器人的大批器件，包括循迹、声控、六足、碰撞、取物等多个门类。
对于此类机器人器件，无论教师还是学生都是首次接触，尽快掌握要领继而科学组装就成为摆在大家面前的一道难题。
为此，学校决定培养一支强有力的科技辅导员队伍。他们选拔足量的辅导教师，请专家授课，举办培训班进行培养，并从中选出科技创新能人和领军人物重点培养；聘请校外科技辅导员，为学校科技创新教育注入助推剂。
王传哲就是辅导学生组装机器人的教师之一。王老师告诉记者：“为了能够让学生掌握组装机器人的要领，我们先是自己研究，课余凤凰彩票加班加点，掌握了以后，再辅导学生。”
教师们积极与学生进行交流，消除学生对机器人的神秘感，让学生了解，机器人并不是只会听从话语指令行事的人型机械装置，而是在分析、识别、感应等方面都具有极大优势的智能装置。参加此次大赛的机器人就具有碰撞、声音、光感等多类传感器。
龙山中学初二（2）班张凯设计的一款循迹机器人，就是通过编写的电脑程序，利用光感传感器，实现了机器人只沿黑色线路运行。从最初认识机器人，到中间遇到各种问题，负责辅导的王老师都是倾心相助。最终，他在比赛中熟练操作机器人进行展示，取得了可喜的成绩。
合力支持推动 打造坚强后盾
“学校存在的意义就是培养人才，尤其是具有创新能力的人才。学生在成长过程中充满了好奇心，学校有责任将这份好奇心转化为探索科学的兴趣，让学生健康向上地成长。”龙山中学校长这样告诉记者。为此，学校把培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，提高青少年的科学素质，为科技创新培养后备人才确立为科技创新教育的总体目标。
场地和器材是开展科技创新教育的基础，经费投入是场地建设和器材购置的根本保障。学校积极争取科技部门的“科普大篷车”进校园搞科普，争取省科技馆和泰安市科技馆的对口帮助，争取资金30多万元建立了校园科技馆和理化生探究实验室。以科技创新促进学校发展，龙山中学正焕发着勃勃生机。
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