跨越时空的交流
发布日期：2011-07-02
来源：《山东教育报》综合版
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张增碧 孙永 侯强
近日，枣庄市峄城区阴平镇教师齐聚“UC视频房间——网络磨课室”，就两位教师的录像课展开讨论、交流。在容纳100多人的视频房间里，参与人员爆满，教师们争先恐后地发言。当日，峄城区网络磨课现场会在阴平镇中心小学举行，来自全区各学校的300多名骨干教师参与活动。刚走上工作岗位不久的李宁老师兴奋地说：“网络磨课活动新颖、高效。我与众多老师探讨课堂教学中存在的困惑和不足，受益很大。”
2010年，峄城区3300余名教师实现了人手一台笔记本电脑的目标。计算机网络技术普及后，网络磨课这种缩短时空的新型教研模式越来越受到广大教师的青睐。2010年，峄城区教研室开始在阴平镇开展网络磨课试点工作，确定小学语文、数学和科学三个学科为网络教研首批实验学科，以视频课例为研究对象，以“UC”（即Universal Communication，是由新浪公司开发，融合了P2P思想的新一代开放式即时通讯的网络聊天工具）为即时通讯工具，以阴平教研博客和阴平教研网为交流平台，采取“上传课例——教师观课——网上集中评议——总结、反思”的模式开展活动。每次活动由一所学校按照活动主题，提前一周将某一位教师执教的常规课例（视频、教学设计）上传到阴平教育教研博客上；各学校组织教师观看课例，准备交流评课材料，然后分学科在每周周二、周四晚上集中到事先申请的“UC视频房间”里进行交流，并由1-2名指定教师将活动实录进行整理，上传到网络平台。同时，教师将自己的评课心得写进博客中。
阴平镇中心小学是进行峄城区网络教研活动的试点学校。教师赵士华是全区“网络磨课第一人”。对第一次录制课例，赵老师记忆深刻。她说：“当时非常紧张。这是因为，课例会展示到网上，供同行们点评。它不仅代表我个人的水平，更代表学校的整体教学水平。”第一次录制课例时，为了实现“完美亮相”，赵士华和同事们反复研究，足足准备了半个月，试讲了7次。当她将录制好的视频课放到网上后，全镇100多名语文教师在“UC视频房间”对课例进行了热烈讨论。大家畅所欲言，对课例进行了全面、中肯的评价。赵士华在全镇同行面前第一次亮相就获得了成功，促使其他教师对网络教研活动产生了浓厚的参与兴趣。
网络磨课活动的触角迅速伸向了全镇各个学校。2011年开始，阴平镇教研室在全镇倡导和推行了具有农村学校特色的网络磨课行动研究。
4月9日，2011年首次网络磨课现场会在卜乐小学进行。很多教师没有到现场听课，但通过“UC视频房间”观看了两位教师的课。在镇教研博客平台上，教师们对这两节课进行了评论，提出了许多有建设性的意见。
“我这个年龄的人接受新事物比较慢。第一次通过网络点评赵士华老师执教的《年、月、日的认识》一课时，我感到陌生。现在只要进‘UC视频房间’，不说上两句，心里还真闷得慌！”一位53岁的教师说。
“真的没想到，我虽然在阴平中心小学执教，但是每周都有两次机会与区、镇教研员和众多教师见面，无论有什么难题都能够得到比较满意的解决方案。”执教于该镇中心小学的教师刘兴华说。
据了解，阴平镇教研博客开通以来，目前教师注册数达320多人，发帖量近2000篇，回复量近400篇。
这种经济、便捷、高效的网络磨课活动要想长期开展下去，保持教师的研讨激情非常重要。为了避免网络教研活动出现虎头蛇尾的现象，峄城区教育局采取了多种措施保持教师们的参与激情。他们精心组织每一次活动，让所有参与活动的教师均有收获。通过网络磨课平台，他们对教师参与活动的表现给予积极的鼓励。学科教研员阅读了教师博客中的文章后，以留言或评论的方式积极鼓励和正确引导，让教师感受到自己已经成为被关注的对象。区教育局还通过评优、评先的方式，肯定教师的活动成果。
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