由不翼而飞的课本说起
发布日期：2011-07-23
来源：《山东教育报》综合版
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魏 清
在学生期末考试前，曾听到这样一件事：某小学的一个班级，有近三分之一的学生的音乐课本找不到了。据说这属于免费教科书，学校要回收。老师要求丢失课本的学生想法弄到，不然不让考试。这下可忙坏了家长，他们纷纷跑到书店去买。到期末了，哪里还有上学期的书？家长们只好复印。别看薄薄的一本书，复印下来却花费十几元，是原价的数倍。
学生丢失课本，假若只是几个人，则可能纯属于粗心；但若近三分之一的人弄丢了，就不单单是学生的粗心了，还反映出学校对音乐这门课的不重视。音乐课课时本来就少，教师再不按课表上课，一学期就上不了几节课。学生认为这门课可上可不上，终致课本搞没了，这能全怪学生吗？语文、数学这些课本为什么没人丢？因为这些课从学校到教师都很重视，学生天天用课本，没有这些课本就没法上课。
由此看来，在一些学校，开全课程、开足课时仍是一句空话。如果说乡村学校开不全课程，那是因为师资欠缺，尚情有可原。但学生集体丢课本的事情却发生在城区学校。这里一般不缺音、美方面的师资。有专门的音乐教师，而不能按课表授课，提高学生的综合素质又从哪里谈起？
教育主管部门到学校检查，往往会发现从课表到计划、备课等材料一应俱全。而从丢课本事件可以看出，这些检查基本上是没有用的，具体工作中真正的疏漏在这些表面文章中是看不出来的。
那么，如何使上级的方针政策多一些刚性？使学校的工作真的有利于学生？关键还是有制约学校办学的有效监督机制。让家长、社会力量参与办学，让更多的目光聚焦学校，或许能够纠正学校的一些“越轨”现象。有了学生家长及社会各界的参与，会有助于使学校少出现一些有损学生利益的做法。
据说，目前很多学校都成立了家长委员会。可是，隆重的成立仪式过后，这些委员是否主动给学校提过建议？学校是否诚心邀请过这些委员？如果没有，这又是为什么？这恐怕不好解答。什么事情一流于形式，就无异于刮风；风过去，一切依旧。教育不需要刮风，需要实实在在干事，需要干实实在在的事。
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