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济南市甸柳第一小学专业成长成就幸福教师

本报通讯员杨兴永王东菊

　　济南市甸柳第一小学把幸福教育作为学校的办学理念，提出“教师要幸福地教，学生要幸福地学”，让师生过一种幸福完整的教育生活。学校在管理上转变思路，逐步走内涵发展、文化自觉之路，更加注重人的发展。

　　对于教师精神文化建设，学校提出了“正气(做事)、大气(心胸)、雅气(内涵)、和气(态度)”的总目标，通过多种形式使其深入人心。每周相约星期五，学校开设了“专家讲堂”，把教育专家、学者、研究人员、社会精英等请进学校，为教师开讲座、搞论坛，和教师对话，开阔教师的视野，转变教师的认知，提升教师的境界。学校还开设了“幸福论坛”，让教师登台谈认识、谈思考、谈疑惑，和全体教师共同追问教育的真谛。学校教科室成立了以名师为引领的“问道工作室”，开展了青年教师教育教学基本功训练，以精英带青年，以先进促提高，指导帮助不同年龄阶段的教师实现专业自主成长。“教育生活大家谈”则注重引导教师挖掘日常教育教学中的教育机智，以演讲和讲故事的方式讲给大家听。老师们借助这一平台，反思教育中的问题，总结教育经验，交流智慧火花，提高了对职业价值的认识，树立了明确的职业理想，在交流和分享中感受到了职业的快乐和幸福。

　　随着教师专业化的发展，教师的职业自豪感和幸福感与日俱增。指导教师深入开展教育教学改革和研究，是该校幸福教育的重要支撑。

　　学校倡导教师读书，在定期召开的全体教师会上，先由教师交流读书体会，再由领导班子带头给老师介绍读书心得。学校还创新教师读书形式，经常选择可读性强的文章推荐给大家阅读，并要求写出读后感，每学期以活页夹的形式进行整理。这样既减轻了教师负担，又能够使教师较为系统地学习。学校每年利用教师节庆祝活动，赠送教师专业书籍，如《给教师的建议》、《给教师的一百条建议》、《叶圣陶教育名篇》、《教育絮语》、《做幸福的教师——实现自我发展的55个途径》等，让教师的心灵充满书香。

　　困扰教师幸福地教的难题之一就是教师对教材的研究能力不足。该校结合学习新课标，以有效备课为总要求，积极引导教师深入钻研教材。学校每次组织的教研活动、大组备课都认真落实三维目标，通过集体教研活动，帮助每位教师熟知钻研教材的方法、步骤，逐步提高大家钻研教材的能力。在广泛练习的基础上，学校还定期举办文本解读比赛，使钻研教材成为教师备课过程中的重要部分，较好地提高了教师的备课能力。

课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。因此，学校扎实落实上、听、评、思课机制，提倡人人上研究课，人人听，人人评，人人反思，在实践中提高教师的教学能力，实现构建有效课堂的目标，形成教学研究的常态化。“人人上”即教研组、学科组、全校展示三个层面的人人上课，每学期坚持“人人听、人人评”就是三个层面的课，提倡人人都要听课，评课时人人都积极发言。这种实践中的研究紧密结合学科、结合年级、结合学生，能够多角度、多侧面融合，上下贯通，共同审视一个问题，形成良好的智慧共享氛围。

　　为了帮助优秀教师形成教育风格，打造自己的名师，学校充分挖掘区、市、省专家资源，借力专家课题研究，组建学校骨干教师研究团队，打破教研年级界限，全校选拔课题组成员，形成学科研究团队。学校为团队成员提供最有力的物质与精神支持，积极为课题组教师争取外出学习和上课、说课等研讨展示的机会。在团队中，教师集体教研，共同提高，经验共享，很好地提升了个体的研究力。学校还经常请市、区教学专家进校指导教学工作，进行专题讲座，有效地提高了各个学科的教学质量，提升了学校整体研究水平。

济南市甸柳第一小学专业成长成就幸福教师

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