享受教研为学校发展带来的正能量
发布日期：2013-01-12
来源：《山东教育报》综合版
浏览次数：2280次
济南舜文中学副校长 李继冶
济南舜文中学是一个建校只有6年的新学校，发展的方向和思路正处在不断碰撞、逐步形成的过程中，也最需要来自外部的观察指导；学校新，教师年轻，大部分教师刚刚走上工作岗位就成为学校的中坚力量，迫切需要业务能力的提升，而教研员及时充当了这一角色。
一、教学视导为学校发展把关定向
济南市市中区教研室对学校和教师工作的指导形式多样，教学集中视导是学校最为看重的形式，不仅因为听课面大，观察角度广，关键是每次都能对学校的教学行为和办学思路进行全面的梳理、诊断。2011年，舜文中学利用自己九年一贯制的办学优势开展中小衔接研究，教研室在视导后提出：应以中小衔接为抓手，对一到九年级进行整体规划，在教材和教法上做文章，以贯彻学校的办学理念。在教材的处理上，每一个学科首先要选准几个衔接点，往深处研讨，分步进行，逐渐以点带面，形成模式。
在2012年的视导中，教研室发现并指出学校教师培养的瓶颈：舜文中学的年轻教师上道快，一两年的工夫就成为中规中矩的教师，各项评比在全区都处于领先地位。但工作四五年后，有些教师继续发展趋势并不明显，成为学科能手的更为鲜见。这说明学校在这项工作中过于平均用力，为教师提供的学习机会不够多，创设的平台不够宽广，缺乏培养名师的意识。
在学校的视力盲区发现问题并指出方向，那是学校最需要听到的声音，教学视导起到了为学校发展把关定向的作用。
二、教研活动针对性强，优质课评选主题明确
每个学期，教研员都会针对各个年级的教学特点分别组织教研活动，让教师们共享集体的智慧。例如：很多英语老师反映初三的作文教学比较困难。教研员就发动骨干教师的优势与力量，让他们上示范课，通过研讨确定一种最适合作文教学的独特的授课模式。又如，区里各个学校的教学水平参差不齐，各有优劣，教研员经常组织同一层次的学校进行联校教研。济南舜文中学是新建学校，部分学科教师人数少，教研力量薄弱，教研室就为我们找搭档，开展分片联研，创造机会和我们一同备课、研讨。
对于一些矛盾点相对集中的课题，如八年级下学期及九年级的长课文，教研员没有对教师进行枯燥的讲解培训，而是通过“区优质课评选”活动对这一问题进行研讨和解决。每位参赛教师都挖空心思，用自己的最高水平进行教学设计，上课方式各有千秋，哪种方法最适合自己的学生一目了然。教研员及时总结评价，形成了市中区对长课文的独特授课方式。
回首望去，一路走来，舜文中学的发展和教师的成长，在关键时候，在关键问题上，总会遇到一双双关注的眼睛，遇到一股股帮助的力量。我们正享受着教研为学校发展带来的正能量。
联系电话：0531-51756681，0531-51756682
地址：济南市市中区土屋路3-1号（250002）
0531-51756739
(凤凰彩票凤凰彩票为凤凰彩票凤凰彩票 上午8:30-12:00 下午1:00-5:30)