家校合作：学生实现自我管理的途径
发布日期：2013-03-25
来源：《山东教育报》综合版
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张虎
自我管理，是指中小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、个人、家庭之间关系的行为。实行学生自我管理，是教育的基本要求之一，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。引导学生进行自我管理，可以提高他们的自理能力，培养他们的自强不息精神和创新思维能力。
一方面，学生是教师管理的对象；另一方面，学生又是管理的主体，他们可以进行自我管理。教师要想达到“管是为了不管”的目的，就必须让学生学会自我管理，发挥其主观能动性，让他们在学习生活中做到自律、自立、自强、自觉。
笔者在教育工作中总结出这样一个结论：学校教育和家庭教育相结合，是促使学生实现自我管理的捷径。
开展各种健康有益的活动，可以培养学生的自我管理能力。引导学生自我管理，根本上在于培养他们自我管理的能力。教师要将“捕鱼”的本领传授给学生，而不要直接将“鱼”交给他们，即通常所说的“授之以鱼，不如授之以渔”。
要想培养学生的自我管理能力，必须有科学、正确的途径。但是，在目前的学校教育中，正式的课堂教学不是培养学生自我管理能力的唯一途径。于是，丰富多彩的课外活动就成了培养学生自我管理能力的重要渠道。这些课外活动包括“家长进课堂听课”、“父母与孩子同读一本书”、“校园亲子运动会”、“春游踏青一家亲”等。在开展活动以前，教师要与学生家长进行沟通，双方力争做到步调一致，共同制订严密的活动计划，以充分调动学生参与活动的积极性，尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。在活动进行的过程中，教师只能给予学生及其家长一定的指导，而不能一手包办整个活动。在活动结束时，教师还要对活动的结果进行正确的评价，总结活动的教育意义，从而使活动产生良好的教育效应。
强化学生的自我管理意识，能够引导学生进行自我管理。首先，教师在课堂上要向学生宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛，强化学生的自我管理意识。其次，在课外，教师要充分利用家长会、家访、电话和网上家长学校等渠道，积极主动地与学生家长沟通、联系。家校双方结成牢固的联盟，保证学校教育、家庭教育的一致性，共同对学生的生活和学习进行自我管理教育。再次，教师应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，逐步完成由教师管理向学生自主管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。最后，教师还要想尽千方百计，调动学生进行自我管理的积极性，对学生取得的点滴成绩也必须给予肯定。例如，笔者所在的学校近年来实行了每周两天的“无批评日”制度，不仅使学生体验到成功的快乐，而且取得了显著的教育成效，还获得了学生家长的好评。
（作者单位：荣成市第三十二中学）
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