走向和谐共生
发布日期：2013-04-08
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 胡乐彪 通讯员 邱艳丽
“教育品位的提升，需要德育的支撑。”近年来，枣庄市教育局把加强德育工作作为提高教育质量的“重头戏”，在全市范围内大力推行“全员育人导师制”，使一批德育工作特色学校迅速崛起。
机制推动，人人都是德育工作者
德育工作，最终要靠教师来做。在“全员育人导师制”理念的引领下，枣庄市更加注重发挥每位教师“一岗双责”的作用，强调育人导师的全员参与、有效拓展，受导学生的全部受益、全方位进步和教育过程的全程跟进、有效延伸。
怎样才能确保此项制度的顺利落实和推进呢？该市教育局韩建超副局长给出了答案：“德育工作需要一个好的机制推动，我们建立的行政推进机制、激励表彰机制和‘五进’工作机制，恰恰很好地说明了这一点。”
为确保将行政推进机制落到实处，该市、区、镇、校分别出台了《关于全面推行全员育人导师制工作的指导意见》、《全员育人导师制实施方案》、《落实全员育人导师制实施方案》、《全员育人导师制量化细则》4个文件。同时，他们借助定期组织的现场观摩调度会和特色导师育人大讲堂活动等有效载体，把现场会当作破解德育难题、展示亮点、培养典型、指导工作的平台和时机。在激励表彰机制上，枣庄市、区两级教育局坚持每年开展一次优秀导师评选表彰活动，并将其作为各级特色导师、优秀班主任、优秀教师、师德标兵评选的先决条件，更是大大地激发了广大导师的工作热情。
此外，该市还建立完善了以“全面启动、培训跟进，及时调度、宣传跟进，现场调度、区域跟进，专项督查、评价跟进，总结提升、整体推进”为主的五进工作机制，遵行教师全员参与，学生全部受导，确保活动全程跟进；要求导师对受导学生进行个性化、亲情化、智慧化的指导、疏导、启迪；要求导师对受导学生随时、随地、随机进行施导，确保“思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导”。
如今，在枣庄市，“人人都是德育工作者”已成为广大教师的自觉行为。学生成绩的一点波动，情绪的一丝变化，生活上的任何困难，个性特长的点滴发展，全都在教师的“掌控”之中。
注重特色，打造高品位的成长空间
教育的最高境界是“润物细无声”。枣庄市推行的“全员育人导师制”，在走活全市德育工作“一盘棋”的同时，更加注重学校育人品牌的创建，努力做到“一校一品”，以育人的高品位催生出一大批富有德育特色的学校。
峄城区棠阴中学是一所农村中学，共有1000多名学生。部分学生因失去亲人或父母患病家庭贫困。有时，他们会为买一个本子、一个文具盒苦恼好几天。为帮助这些学生顺利完成学业，棠阴中学开办了“爱心超市”。一凤凰彩票，前来采访的媒体络绎不绝。
媒体为何如此关注？原因就在于该校通过发放“爱心券”的方式，既向学生及时伸出了援手，又维护了他们的自尊心。对此，很多人评价说：“棠阴中学经营的不仅仅是爱心，更是教育的机智和创新。”
阴平传开希望小学的“绿色班集体”，是导师和学生们一起体验劳动、体验收获、体验感恩教育的平台。他们以小组为单位开设了“博菜馆”，利用学生所学的生物知识种植了2000余盆蔬菜。此举既培养了学生们的劳动意识，又增强了他们的责任意识，也是一项巧妙的感恩教育。
而市中区文化路小学推出的“丝雨”行动，最初仅在学校内构建立体网络的全员育人新格局，现已从校园走向家庭、走向社会，吸引了很多学生家长和社会人士志愿加盟。“丝雨”的精神内涵成为市、区精神文明建设的品牌标志，“丝雨”行动真正成了全员育人的有力抓手。
……
从提倡推行到试验跟进，从试点推行到全面开花，从被动接受到创新发展，“全员育人导师制”展示了强劲的生命活力，可谓精彩纷呈：薛城双语实验小学的“开心聊吧”让学生健康地接触网络，凝聚着导师们的智慧和爱心；枣庄东方国际学校开展的一系列“导师育人大讲堂”让学生们足不出校即可零距离接触国内外道德模范，思想境界得以提升。
探索提升，“导师制”走上良性发展轨道
由最初推行一名导师对多名学生施导，到随后推行多名导师对一名学生施导，再到后来推行的导师团队对受导学生团队施导，枣庄市推行的“全员育人导师制”正日臻完善。育人形式上的变化，让教育不再有“育人盲区”，促进了学生个性的健康发展。
而这，恰恰与前国务院副总理李岚清对素质教育的阐述相吻合。那就是：素质教育是面向全体学生的教育，素质教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
这三点，枣庄市的“导师们”都做到了，并且正在向良性循环的轨道运行。“全员育人导师制”的实行，吹皱了一池春水，带动了德育工作的一次“革命”，拓宽了全员育人的渠道。“导师”的产生，经历了由班主任一揽子挎、全体科任教师参与、全体教育工作者参与、家长委员会加盟，到全体家长投入，再到学生助导(在导师指导下的学生互助)组织的形成过程。育人形式也发生了变化，谈心、家访、书信交流、网络聊吧等，既丰富了导师的施导内涵，又拓展了育人空间。
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