还是给学生“猎枪”好
发布日期：2013-08-10
来源：《山东教育报》综合版
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陈祥云
随着新一轮课程改革的不断深入，每次期末考查测试过后，有一些教师埋怨试题的开放性太强，考查的知识面太广，学生应对不了；又有一些教师则怀疑教研人员的能力，认为他们不考虑学生的实际；还有一些教师责怪学生是“木头人”，不能灵活应变。
难道教研人员的业务能力真的存在问题，测试题出得不科学？难道学生不想灵活一点，考出理想的成绩吗？非也！这些教师应该反省一下：自己的所作所为是否符合现代教育的要求？自己是否教给了学生科学的学习方法？是否培养了学生举一反三的应变能力？在你给学生吃“肉”的同时，是否交给了学生“猎枪”，并教给学生运用“猎枪”去获取“肉”的方法？
在课堂上，有些教师总是把时代背景、词语大意、主要内容、主题思想、写作特点、解题思路、解题方法、习题答案等“烤熟”了，然后塞给学生，硬要学生“吞下去”，让学生只起一个集装箱、收藏袋的作用；而不敢大胆放手，让学生独立思考、独立查阅资料，不给予学生自我认识、自我反思和自我总结的机会。结果呢？学生学到的知识全是刻板而僵硬的、孤立而无联系的。学生常常是“知其然而不知其所以然”。教师多问一个“为什么”，学生便哑口无言；命题方式稍有变化，学生便束手无策。别说到考试时善于应变了，即使是处理课本上的练习题，如果离开教师的指点，有的学生也感到十分吃力。
教师总给学生“塞肉”吃，导致的后果是：学生虽有饭来张口之便，却无“捕禽猎兽”之能。长此以往，学生一旦离开了“猎人”、“厨师”，就只能饿死在“巍巍书山”中了。这种教学方式既害了学生，又苦了教师。教师辛辛苦苦地备课，大量板书，劳苦而功薄；学生死记硬背，不求甚解，事倍而功半。其结果必然是：教师恨铁不成钢，哀叹“千里马难寻”；学生无计“捕禽兽”，只能望“兽”兴叹。
其实，炼铁须就其术，策马当以其道。教学亦然。教师不要采用“塞肉”法，而要给予学生“猎枪”，并授予猎兽方法。这样一来，学生何至于成为“木头人”呢？可喜的是，大多数教师现在已经认识到给予学生“猎枪”并授予其方法的重要性，正努力尝试着把亮闪闪的“猎枪”交给学生，并且让学生自己去猎取、剖割、烹调。这种方法将让学生受益终身。但是，也有一部分教师总是适应不了当前的教育教学改革形势，跟不上时代步伐，无计可施，而且急于求成、急功近利，不相信学生的能力，不敢大胆放手，仍在老调重弹、怨天尤人。
如今是信息爆炸、知识多元的时代，社会正以日新月异的速度发生变化，社会的进步需要具有开拓精神和创新能力的人才。作为新时代的教师，我们应该顺应时代的需要，适应教育教学改革的形势，不断加强教学研究，不断改进教学方法，争取以较少的凤凰彩票和精力获得最佳的教育教学效果。
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