让学校生活多一点诗意色彩

本报记者　朱化文

　　近年来，青岛市黄岛区育才小学实施“诗慧教育”，通过引领教师发展、开发特色课程、打造理想课堂等途径，让中华传统文化气息弥漫校园。

　　发展教育，教师为本。育才小学坚持“涵养诗慧、德艺双馨”的理念，努力培植境界高远、底蕴丰厚、技艺高超、个性平和、心态乐观的教师团队，打造学生持续发展的基础。加强学习与培训，丰富“诗慧教师”发展内涵。学校每学期都配发教师读本，广泛开展“与书香为伴，与经典同行”读书学习系列活动，设立“诗慧教师”大讲堂。学校邀请诗教专家和儿童诗作家开展专题培训，引导教师寻找涵养智慧的方式。同时，创新教师研究方式，以名师工作坊为研究基地，建立了“问题研究切入，叙事研究呈现，专题研讨升华”的校本研究模式。研究成为学校与教师教学实践中的常态化行为。以教育叙事呈现教师问题研究成果，采用例会交流、《育才》报刊载、推荐发表、结集出版等多种途径搭建交流平台。

　　育才小学“诗化课堂”的教学理念是激发兴趣，放飞心灵。各学科教师积极创新课堂教学方式，为学生创造充满兴趣、生发智慧的空间。语文探索“诗意语文、智慧相伴”的课堂教学，数学探索“数有思想、学得能力”的课堂教学，科学尝试“实验探究、丰富智慧”的课堂教学。另外，学校还积极研究和探索“激情体育”以及“诗意在心、声情并茂”、“诗情画意、心有风景”的音体美课堂。走进诗意语文课堂，你会发现教师深入挖掘文本中的诗歌资源，大胆进行二次创作，让原本常规化的语文课堂有了一种诗意的情调，变得唯美、动情、丰富。如二年级学习了《大大的荷叶》一文后，教师让学生搜集王宜振的其他诗歌进行吟诵。学习《厄运打不垮的信念》时，教师以诗歌“二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天”来激发学生的学习热情。

　　该校立足“校本研发”，坚持“国家课程校本化”原则，整合国家、地方和学校课程，建立起包含多种类和科目的育才小学校本“诗慧”课程体系。一是学科拓展类课程，如趣味识字、趣味数学、传统文化（国学）、诗词佳话、诗歌与艺术等。学校打造出了特色课程品牌，其中《胶南茂腔》、《胶南手绘年画》被列入国家非物质文化遗产校园传承研究项目。二是学校特色类课程。如《诗情年画》，将年画艺术与儿童画结合，通过艺术活动强化对学生的艺术教育。学校还成立“丁瑞伟年画工作室”和“年画展室”，建立“黄岛年画文化”校本课程学生研究班，进一步培养学生的艺术鉴赏能力；开展丰富多彩的年画知识竞赛、绘画作品展示活动，使学生在课堂上学到的艺术知识有了实践和应用的机会。该校将主题活动类课程与校园活动整合，设立了校园文化“四月四节”，如诗歌与艺术展示月、读书节、诗歌节等，每一主题的活动放在一个月里实施，便于指导学生系统深入地开展，为学生丰富素养、提升能力搭建了平台。学校成立校级“育才诗社”，每两周出版一期《育才诗报》，各班级也分别成立了各具特色的班级诗社。为了提升学生的诗歌素养，学校建立了课前诗歌诵读机制，并引导学生创作诗歌。

　　该校确立了“求真向善、立德树人”的德育理念，引领学生追求“尚雅养慧”的德性成长目标。学校结合每个年级段学生的情感和心理特点，组织编写了《不朽的诗篇——爱国诗歌》系列读本，开展了家国情怀系列教育，将家国情怀教育融会到具体的生活和学习中去。齐长城、大珠山、小珠山、琅琊台等都是当地的名胜，富有深厚的历史文化底蕴。学校发动家长带孩子到这些名胜区参观，体验大自然的美丽神奇，探究地方历史文化，感受家乡的巨变。

　　该校建设“诗意文化”，力求让师生感受到诗的气息，心中多一份诗意的情怀。走进育才小学，你会听到以古典诗词为主旋律的校园歌曲，看到以“四季诗语”和“山海情韵”为主题布置的校园小径，还有富有诗情画意的教室布置和文化墙……师生每天走进校园，也就在不知不觉中接受着这种文化气息的浸染。